"La educación tiene un tesoro", lo digo, lo afirmo y lo aseguro.
Uno de ellos está en una de las gráficas siguientes:
! Gracias maestros!
! Gracias maestros!
Su compañero: Rafael Michel.
viernes, 13 de agosto de 2010
CURSO BASICO DE FORMACION CONTINUA 2010
Rafael Michel
Pensamiento, sentimiento, conducta, reflexión, imaginación, hechos, opiniones, emociones y hasta reacciones fue lo que logró que se conjuntaran, el Maestro Wilibaldo Sancha de la Villa, en el grupo que tomó las enseñanza y orientaciones del especialista; para hacerlo excepcional y único al cponjunto de maestros de educación básica.
Independientemente, Sancha de la Villa denominó a estas cualidades “percepciones”, como filtros que no condicionan la “manera de ver” el mundo, de forma que cada profesor con ese interés, entusiasmo y ganas que pusieron en el curso podrá multiplicarlo para continuar con la formación en cuanto a la planeación didactica y favorecer a los adolescentes.
Un ciclo escolar está por comenzar, nuevos alumnos, nuevos aprendizajes, nuevos contextos, nuevos maestros, nuevos contenidos, nuevos padres de familia; todo enmarcado en la Reforma Integral de la Educación Básica. El profesor Wilibaldo Sancha de la Villa - jefe de enseñanza de Geografía- nos impartió el curso sobre Planeación Didáctica para el Desarrollo de Competencias en el aula.
En este sentido, La Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio preocupada por los retos que nos demanda la educación del siglo XXI, ha diseñado el Curso Básico de Formación Continua para Maestros en Servicio El enfoque por Competencias en la Educación Básica, en Baja California y en especial Tijuana, fue todo un éxito.
El contenido académico del Curso Básico versó en la necesidad de transitar e integrarnos a una nueva sociedad mundial: a la Sociedad de Conocimiento, la cual tiene un elemento central: la capacidad de identificar, producir, tratar, transformar, difundir y utilizar la información con vistas a crear y aplicar los conocimientos necesarios para el desarrollo humano” (informe UNESCO). Lo anterior sugiere un desarrollo humano holístico, integral, centrado en el enfoque por competencias, es decir, en la interrelación en la que confluyen conocimientos, habilidades, actitudes y valores que una persona puede desarrollar y/o fortalecer a lo largo de la vida desde la infancia temprana.
Por lo anterior, es necesario que los docentes y la escuela sean los actores principales de este transitar, ya que serán quienes motiven, enseñen y sobre todo guíen con experiencia los caminos de cada uno de los niños y jóvenes de nuestro México hacia las sociedades del conocimiento “para poder garantizar el aprovechamiento compartido del saber, promover nuevas formas de solidaridad con las generaciones presentes y venideras, en donde no deberían existir marginados, ya que el conocimiento es un bien público que ha de estar al alcance y disposición de todos” (informe UNESCO).
El grupo en el que hubo gran participación con entuciasmo, dedicación y esmero estuvo integrado por: Delia Alejandra Morales González, Julia Iriarte, Ana Julia Rosales Rojas, Laura Palacios Victoria, Bernarda Gerardina Osuna, José Jaime Campos Espinoza, Javier Angulo Pozo.
Además de Mario Octavio Aguayo López, Maricruz Váldez Váldez, Georgina Ruelas Rodriguez, Gabriel Arizqueta Barrera, Carol Marlene Romero López, Ana Isabel Bojorquez Olivas, Mauricio Romero Ramirez, Oscar E. Villalpaldo
Villegas, Aida Ruiz Peralta.
Engrandecieron y reforzaron el grupo con sus experiencias también: Humberto Lizarraga Lizarraga,, Beatriz González Godinez, maria de la Luz Muñoz Torres, Bertha Alicia Acevedo, América Cinthia Salas Wilson, Socorro Renteria López, Carlos Olivas de la Cruz, Laura López Cárdenas y obviamente, Rafael Michel.
Se trataron los casos como: El aprender a conocer, aprender hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser:
Este tipo de aprendizaje, que tiende menos a la adquisición de conocimientos clasificados y codificados que al dominio de los instrumentos mismos del saber, puede considerarse ala vez medio y finalidad de la vida humana.
En cuanto a medio, consiste para cada persona en aprender a comprender el mundo que la rodea, al menos suficientemente para vivir con dignidad, desarrollar sus capacidades profesionales y comunicarse con los demás. Como fin, su justificación es el placer de comprender, conocer, de descubrir.
Aunque el estudio sin aplicación inmediata este cediendo terreno frente al predomino actual de los conocimientos útiles, la tendencia a prolongar la escolaridad e incrementar el tiempo libre debería permitir a un numero cada vez mayor de adultos apreciar las bondades del conocimiento y de la investigación individual.
Aprender a conocer y aprender a hacer son, en gran medida, indisociables. Pero lo segundo esta más estrechamente vinculado a la cuestión de la forma profesional: ¿cómo enseñar al alumno a poner en práctica sus conocimientos y, al mismo tiempo, como adaptar la enseñanza al futuro mercado del trabajo, cuya evolución no es totalmente previsible? La comisión procurara responder en particular a esta última interrogante.
Al respecto, corresponde establecer una diferencia entre las economías industriales, en las que predomina el trabajo asalariado, y las demás, en las que subsiste todavía de manera generalizada el trabajo independiente o ajeno al sector estructurado de la economía. En las sociedades basadas en el salario que se han desarrollado a lo largo del siglo XX conforme al modelo industrial, la sustitución del trabajo humano por maquinas convierte a aquel en algo cada vez más inmaterial y acentúa el carácter conflictivo de las tareas, incluso la industria, así como la importancia de los servicios en la actividad económica. Por lo demás, el futuro de esas economías esta suspendido a su capacidad de transformar el progreso de los conocimientos e innovaciones generadoras de nuevos empleos y empresas.
Sin duda, este aprendizaje constituye una de las principales empresas de la educación contemporánea. Demasiado a menudo, la violencia que impera en el mundo contradice la esperanza que algunos habían depositado en el progreso de la humanidad. La historia humana siempre ha sido conflictiva, pero hay elementos nuevos que acentúan el riesgo, en particular el extraordinario potencial de autodestrucción que la humanidad misma ha creado durante el siglo XX. A través de los medios de comunicación masiva, la opinión pública se convierte en observadora impotente, y hasta en rehén, de quienes generan o mantienen vivos los conflictos. Hasta el momento, la educación no ha podido hacer mucho para modificar esta situación. ¿Seria posible concebir una educación que permitiera evitar los conflictos o solucionarlos de manera pacifica, fomentando el conocimiento de los demás, de sus culturas y espiritualidad?
La idea de enseñar la no-violencia en la escuela es loable, aunque solo sea un instrumento entre varios para combatir los prejuicios que llevan al enfrentamiento. Es una tarea ardua, ya que, como es natural, los seres humanos tienden a valorar en exceso sus cualidades y las del grupo al que pertenecen y a alimentar prejuicios desfavorables hacia los demás. La actual atmósfera competitiva impérate en la actividad económica de cada nación y, sobre todo a nivel internacional, tiende además a privilegiar el espíritu de competencia y el éxito individual. De hacho, esa competencia da lugar a una guerra económica despiadada y provoca tensiones entre los poseedores y los desposeídos que fracturan las naciones y el mundo y exacerban las rivalidades históricas. Es de lamentar que, a veces, a la educación contribuya a mantener ese clima al interpretar de manera errónea la idea de emulación
Desde su primera reunión, la comisión ha reafirmado enérgicamente un principio fundamental: la educación debe contribuir al desarrollo global de cada persona: cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido estético, responsabilidad individual, espiritualidad. Todos los seres humanos deben estar en condiciones, en particular gracias a la educación recibida en su juventud, de dotarse de un pensamiento autónomo y crítico y de elaborar un juicio propio, para determinar por sí mismos qué deben hacer en las diferentes circunstancias de la vida.
El informe aprende a hacer (1972) manifestaba en su preámbulo el temor a una deshumanización del mundo vinculada a la evolución tecnológica.4. La evolución general de las sociedades desde entonces y, entre otras cosas, el formidable poder adquirido por los medios de comunicación masiva, ha agudizado ese temor y dado más legitimidad a la advertencia que suscitó. Posiblemente, en el siglo XXI amplificará estos fenómenos, pero el problema ya no será tanto preparar a los niños para vivir en una sociedad determinada sino, m{as bien, dotar a cada cual de fuerzas y puntos de referencia intelectuales permanentes que le permitan comprender el mundo que le rodea y comportarse como un elemento responsable y justo. Más que nunca, la función esencial de la educación es conferir a todos los seres humanos la libertad de pensamiento, de juicio, de sentimientos y de imaginación que necesitan para que sus talentos alcancen la plenitud y seguir siendo artífices, en la medida de lo posible, de su destino...
Por ello conincidimos en que:
• La educación a lo largo de la vida se basa en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser.
• Aprender a conocer, combinando una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeño número de materias. Lo que supone además: aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida.
• Aprender a hacer a fin de adquirir no sólo una calificación profesional, más generalmente una competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran número de situaciones y a trabajar en equipo. Pero, también, aprender a hacer en el marco de las distintas experiencias sociales o de trabajo que se ofrecen a los jóvenes y adolescentes bien espontáneamente a causa del contexto social o nacional, bien formalmente gracias al desarrollo de la enseñanza por alternancia.
• Aprender a vivir juntos desarrollando la comprensión del otro y la percepción de las formas de interdependencia realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictos respetando los valores de pluralismo, comprensión mutua y paz.
• Aprender hacer para que florezca mejor la propia personalidad y se esté en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal. Con tal fin, no menos preciar en la educación ninguna de las posibilidades de cada individuo: memoria, razonamiento, sentido estético, capacidades físicas, aptitudes para comunicar...
• Mientras los sistemas educativos formales propenden a dar prioridad a la adquisición de conocimientos, en detrimento de otras formas de aprendizaje, importa concebir la educación como un todo. En esa concepción deben buscar inspiración y orientación las reformas educativas, en la elaboración de los programas y en la definición de nuevas políticas pedagógicas.
Por ello con su harta, humildo y noble experiencia el Maestro y jefe de enseñanza de geografía, Wilibaldo de la Sancha Villa, nos dejó su sabiduria para orientarnos mejor.
¡Enhorabuena, maestro!
Salud.
He dicho.
Gracias a todos los que participaron en éste singular y ejemplar grupo de maestros.
Pensamiento, sentimiento, conducta, reflexión, imaginación, hechos, opiniones, emociones y hasta reacciones fue lo que logró que se conjuntaran, el Maestro Wilibaldo Sancha de la Villa, en el grupo que tomó las enseñanza y orientaciones del especialista; para hacerlo excepcional y único al cponjunto de maestros de educación básica.
Independientemente, Sancha de la Villa denominó a estas cualidades “percepciones”, como filtros que no condicionan la “manera de ver” el mundo, de forma que cada profesor con ese interés, entusiasmo y ganas que pusieron en el curso podrá multiplicarlo para continuar con la formación en cuanto a la planeación didactica y favorecer a los adolescentes.
Un ciclo escolar está por comenzar, nuevos alumnos, nuevos aprendizajes, nuevos contextos, nuevos maestros, nuevos contenidos, nuevos padres de familia; todo enmarcado en la Reforma Integral de la Educación Básica. El profesor Wilibaldo Sancha de la Villa - jefe de enseñanza de Geografía- nos impartió el curso sobre Planeación Didáctica para el Desarrollo de Competencias en el aula.
En este sentido, La Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio preocupada por los retos que nos demanda la educación del siglo XXI, ha diseñado el Curso Básico de Formación Continua para Maestros en Servicio El enfoque por Competencias en la Educación Básica, en Baja California y en especial Tijuana, fue todo un éxito.
El contenido académico del Curso Básico versó en la necesidad de transitar e integrarnos a una nueva sociedad mundial: a la Sociedad de Conocimiento, la cual tiene un elemento central: la capacidad de identificar, producir, tratar, transformar, difundir y utilizar la información con vistas a crear y aplicar los conocimientos necesarios para el desarrollo humano” (informe UNESCO). Lo anterior sugiere un desarrollo humano holístico, integral, centrado en el enfoque por competencias, es decir, en la interrelación en la que confluyen conocimientos, habilidades, actitudes y valores que una persona puede desarrollar y/o fortalecer a lo largo de la vida desde la infancia temprana.
Por lo anterior, es necesario que los docentes y la escuela sean los actores principales de este transitar, ya que serán quienes motiven, enseñen y sobre todo guíen con experiencia los caminos de cada uno de los niños y jóvenes de nuestro México hacia las sociedades del conocimiento “para poder garantizar el aprovechamiento compartido del saber, promover nuevas formas de solidaridad con las generaciones presentes y venideras, en donde no deberían existir marginados, ya que el conocimiento es un bien público que ha de estar al alcance y disposición de todos” (informe UNESCO).
El grupo en el que hubo gran participación con entuciasmo, dedicación y esmero estuvo integrado por: Delia Alejandra Morales González, Julia Iriarte, Ana Julia Rosales Rojas, Laura Palacios Victoria, Bernarda Gerardina Osuna, José Jaime Campos Espinoza, Javier Angulo Pozo.
Además de Mario Octavio Aguayo López, Maricruz Váldez Váldez, Georgina Ruelas Rodriguez, Gabriel Arizqueta Barrera, Carol Marlene Romero López, Ana Isabel Bojorquez Olivas, Mauricio Romero Ramirez, Oscar E. Villalpaldo
Villegas, Aida Ruiz Peralta.Engrandecieron y reforzaron el grupo con sus experiencias también: Humberto Lizarraga Lizarraga,, Beatriz González Godinez, maria de la Luz Muñoz Torres, Bertha Alicia Acevedo, América Cinthia Salas Wilson, Socorro Renteria López, Carlos Olivas de la Cruz, Laura López Cárdenas y obviamente, Rafael Michel.
Se trataron los casos como: El aprender a conocer, aprender hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser:
Este tipo de aprendizaje, que tiende menos a la adquisición de conocimientos clasificados y codificados que al dominio de los instrumentos mismos del saber, puede considerarse ala vez medio y finalidad de la vida humana.
En cuanto a medio, consiste para cada persona en aprender a comprender el mundo que la rodea, al menos suficientemente para vivir con dignidad, desarrollar sus capacidades profesionales y comunicarse con los demás. Como fin, su justificación es el placer de comprender, conocer, de descubrir.
Aunque el estudio sin aplicación inmediata este cediendo terreno frente al predomino actual de los conocimientos útiles, la tendencia a prolongar la escolaridad e incrementar el tiempo libre debería permitir a un numero cada vez mayor de adultos apreciar las bondades del conocimiento y de la investigación individual.
Aprender a conocer y aprender a hacer son, en gran medida, indisociables. Pero lo segundo esta más estrechamente vinculado a la cuestión de la forma profesional: ¿cómo enseñar al alumno a poner en práctica sus conocimientos y, al mismo tiempo, como adaptar la enseñanza al futuro mercado del trabajo, cuya evolución no es totalmente previsible? La comisión procurara responder en particular a esta última interrogante.
Al respecto, corresponde establecer una diferencia entre las economías industriales, en las que predomina el trabajo asalariado, y las demás, en las que subsiste todavía de manera generalizada el trabajo independiente o ajeno al sector estructurado de la economía. En las sociedades basadas en el salario que se han desarrollado a lo largo del siglo XX conforme al modelo industrial, la sustitución del trabajo humano por maquinas convierte a aquel en algo cada vez más inmaterial y acentúa el carácter conflictivo de las tareas, incluso la industria, así como la importancia de los servicios en la actividad económica. Por lo demás, el futuro de esas economías esta suspendido a su capacidad de transformar el progreso de los conocimientos e innovaciones generadoras de nuevos empleos y empresas.
Sin duda, este aprendizaje constituye una de las principales empresas de la educación contemporánea. Demasiado a menudo, la violencia que impera en el mundo contradice la esperanza que algunos habían depositado en el progreso de la humanidad. La historia humana siempre ha sido conflictiva, pero hay elementos nuevos que acentúan el riesgo, en particular el extraordinario potencial de autodestrucción que la humanidad misma ha creado durante el siglo XX. A través de los medios de comunicación masiva, la opinión pública se convierte en observadora impotente, y hasta en rehén, de quienes generan o mantienen vivos los conflictos. Hasta el momento, la educación no ha podido hacer mucho para modificar esta situación. ¿Seria posible concebir una educación que permitiera evitar los conflictos o solucionarlos de manera pacifica, fomentando el conocimiento de los demás, de sus culturas y espiritualidad?
La idea de enseñar la no-violencia en la escuela es loable, aunque solo sea un instrumento entre varios para combatir los prejuicios que llevan al enfrentamiento. Es una tarea ardua, ya que, como es natural, los seres humanos tienden a valorar en exceso sus cualidades y las del grupo al que pertenecen y a alimentar prejuicios desfavorables hacia los demás. La actual atmósfera competitiva impérate en la actividad económica de cada nación y, sobre todo a nivel internacional, tiende además a privilegiar el espíritu de competencia y el éxito individual. De hacho, esa competencia da lugar a una guerra económica despiadada y provoca tensiones entre los poseedores y los desposeídos que fracturan las naciones y el mundo y exacerban las rivalidades históricas. Es de lamentar que, a veces, a la educación contribuya a mantener ese clima al interpretar de manera errónea la idea de emulación
Desde su primera reunión, la comisión ha reafirmado enérgicamente un principio fundamental: la educación debe contribuir al desarrollo global de cada persona: cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido estético, responsabilidad individual, espiritualidad. Todos los seres humanos deben estar en condiciones, en particular gracias a la educación recibida en su juventud, de dotarse de un pensamiento autónomo y crítico y de elaborar un juicio propio, para determinar por sí mismos qué deben hacer en las diferentes circunstancias de la vida.
El informe aprende a hacer (1972) manifestaba en su preámbulo el temor a una deshumanización del mundo vinculada a la evolución tecnológica.4. La evolución general de las sociedades desde entonces y, entre otras cosas, el formidable poder adquirido por los medios de comunicación masiva, ha agudizado ese temor y dado más legitimidad a la advertencia que suscitó. Posiblemente, en el siglo XXI amplificará estos fenómenos, pero el problema ya no será tanto preparar a los niños para vivir en una sociedad determinada sino, m{as bien, dotar a cada cual de fuerzas y puntos de referencia intelectuales permanentes que le permitan comprender el mundo que le rodea y comportarse como un elemento responsable y justo. Más que nunca, la función esencial de la educación es conferir a todos los seres humanos la libertad de pensamiento, de juicio, de sentimientos y de imaginación que necesitan para que sus talentos alcancen la plenitud y seguir siendo artífices, en la medida de lo posible, de su destino...
Por ello conincidimos en que:
• La educación a lo largo de la vida se basa en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser.
• Aprender a conocer, combinando una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeño número de materias. Lo que supone además: aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida.
• Aprender a hacer a fin de adquirir no sólo una calificación profesional, más generalmente una competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran número de situaciones y a trabajar en equipo. Pero, también, aprender a hacer en el marco de las distintas experiencias sociales o de trabajo que se ofrecen a los jóvenes y adolescentes bien espontáneamente a causa del contexto social o nacional, bien formalmente gracias al desarrollo de la enseñanza por alternancia.
• Aprender a vivir juntos desarrollando la comprensión del otro y la percepción de las formas de interdependencia realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictos respetando los valores de pluralismo, comprensión mutua y paz.
• Aprender hacer para que florezca mejor la propia personalidad y se esté en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal. Con tal fin, no menos preciar en la educación ninguna de las posibilidades de cada individuo: memoria, razonamiento, sentido estético, capacidades físicas, aptitudes para comunicar...
• Mientras los sistemas educativos formales propenden a dar prioridad a la adquisición de conocimientos, en detrimento de otras formas de aprendizaje, importa concebir la educación como un todo. En esa concepción deben buscar inspiración y orientación las reformas educativas, en la elaboración de los programas y en la definición de nuevas políticas pedagógicas.
Por ello con su harta, humildo y noble experiencia el Maestro y jefe de enseñanza de geografía, Wilibaldo de la Sancha Villa, nos dejó su sabiduria para orientarnos mejor.
¡Enhorabuena, maestro!
Salud.
He dicho.
Gracias a todos los que participaron en éste singular y ejemplar grupo de maestros.
sábado, 7 de agosto de 2010
SOMOS TAN FALIBLES COMO CUALQUIER OTRO
LA ENTREVISTA QUE SOÑÉ...
Es un periodista joven, pero ya cuenta con una extensa carrera en los medios de comunicación. Su figura es sinónimo de periodismo deportivo, y justamente en esa especialidad creció como comunicador y obtuvo el reconocimiento del público. El 2007 planteó nuevos desafíos para Michel: este año por primera vez está al frente de un programa de radio de actualidad en la mañana de FM Baja California. En esta charla con expedientepúblico.com, entre otras cosas, habla del nivel del periodismo deportivo local, de su nueva experiencia radial y de los problemas del periodismo en general: “Nos creemos más importantes de lo que realmente somos”.
Rafael Michel, es dentro de la historia del arbitraje profesional, el más bajo de estatura que ha incursionado -1.50 metros- es gemelo y ambos son originarios de Tijuana, Baja California. Su hermano gemelo incursionó en el futbol de la tercera división.
- ¿Qué características debe tener un buen periodista deportivo?
- Debe tener rigor periodístico, conocimiento sobre muchos deportes, y capacidad para interpretar y analizar todo el volumen de noticias e informaciones que genera el deporte en todo el mundo en la actualidad.
- ¿Es bueno el nivel del periodismo deportivo en México y en especial en Baja California?
- No, en general no hay un periodismo de buen nivel. Hay muchos periodistas que saben únicamente de fútbol –a medias-, otros que no utilizan bien el lenguaje o el vocabulario, y que en consecuencia, reducen considerablemente el mensaje. Por lo tanto, no estoy contento con nuestro nivel.
- ¿Qué ejemplo o situación generada por periodistas deportivos no te gustó últimamente?
-En general reaccionamos de manera espasmódica ante temas de gravedad como es la violencia en el fútbol. Además, cuesta mucho encontrar opiniones independientes, y sobre todo profundas, sobre las temáticas centrales del deporte. Todos nos escandalizamos ante la noticia de un muerto pero no atacamos con profundidad las causas y los efectos de un drama como es la violencia.
- Luego de muchos años en el periodismo deportivo, este año pasaste al periodismo general, ¿cómo decidiste el pase y qué debe pasar para tomar esa decisión?
- Primero tienes que tener la inquietud de querer hacerlo. Yo la tuve. Siempre me gustó, pero empecé por el periodismo deportivo. - Gracias al apoyo de Primero: Ricardo Acevedo Ramírez y Segundo de Juan Manuel Martínez Pérez -. A partir de esa inquietud, se debe encarar una preparación o capacitación en relación a los temas generales: nombres, problemáticas, y por supuesto, agudizar la capacidad de análisis. Creo que el periodismo deportivo es descriptivo, mientras que el periodismo general es más analítico. No es tanto contar lo que pasa, sino tener tu propia interpretación de aquello que está pasando.
- ¿Qué problema observas en el periodismo de la actualidad?
- Hay mucho vedettismo: creo que nos creemos más importantes de lo que realmente somos. Hay una gran tentación de subirse a un púlpito, pero somos tan falibles como cualquier sector de la sociedad. Creo que en un momento de descrédito general, el periodismo fue sobredimensionado en su credibilidad y relación con el público. Recién hoy los periodistas nos damos cuenta de una realidad: nos creemos más importantes de lo que somos
Es un periodista joven, pero ya cuenta con una extensa carrera en los medios de comunicación. Su figura es sinónimo de periodismo deportivo, y justamente en esa especialidad creció como comunicador y obtuvo el reconocimiento del público. El 2007 planteó nuevos desafíos para Michel: este año por primera vez está al frente de un programa de radio de actualidad en la mañana de FM Baja California. En esta charla con expedientepúblico.com, entre otras cosas, habla del nivel del periodismo deportivo local, de su nueva experiencia radial y de los problemas del periodismo en general: “Nos creemos más importantes de lo que realmente somos”.
Rafael Michel, es dentro de la historia del arbitraje profesional, el más bajo de estatura que ha incursionado -1.50 metros- es gemelo y ambos son originarios de Tijuana, Baja California. Su hermano gemelo incursionó en el futbol de la tercera división.
- ¿Qué características debe tener un buen periodista deportivo?
- Debe tener rigor periodístico, conocimiento sobre muchos deportes, y capacidad para interpretar y analizar todo el volumen de noticias e informaciones que genera el deporte en todo el mundo en la actualidad.
- ¿Es bueno el nivel del periodismo deportivo en México y en especial en Baja California?
- No, en general no hay un periodismo de buen nivel. Hay muchos periodistas que saben únicamente de fútbol –a medias-, otros que no utilizan bien el lenguaje o el vocabulario, y que en consecuencia, reducen considerablemente el mensaje. Por lo tanto, no estoy contento con nuestro nivel.
- ¿Qué ejemplo o situación generada por periodistas deportivos no te gustó últimamente?
-En general reaccionamos de manera espasmódica ante temas de gravedad como es la violencia en el fútbol. Además, cuesta mucho encontrar opiniones independientes, y sobre todo profundas, sobre las temáticas centrales del deporte. Todos nos escandalizamos ante la noticia de un muerto pero no atacamos con profundidad las causas y los efectos de un drama como es la violencia.
- Luego de muchos años en el periodismo deportivo, este año pasaste al periodismo general, ¿cómo decidiste el pase y qué debe pasar para tomar esa decisión?
- Primero tienes que tener la inquietud de querer hacerlo. Yo la tuve. Siempre me gustó, pero empecé por el periodismo deportivo. - Gracias al apoyo de Primero: Ricardo Acevedo Ramírez y Segundo de Juan Manuel Martínez Pérez -. A partir de esa inquietud, se debe encarar una preparación o capacitación en relación a los temas generales: nombres, problemáticas, y por supuesto, agudizar la capacidad de análisis. Creo que el periodismo deportivo es descriptivo, mientras que el periodismo general es más analítico. No es tanto contar lo que pasa, sino tener tu propia interpretación de aquello que está pasando.
- ¿Qué problema observas en el periodismo de la actualidad?
- Hay mucho vedettismo: creo que nos creemos más importantes de lo que realmente somos. Hay una gran tentación de subirse a un púlpito, pero somos tan falibles como cualquier sector de la sociedad. Creo que en un momento de descrédito general, el periodismo fue sobredimensionado en su credibilidad y relación con el público. Recién hoy los periodistas nos damos cuenta de una realidad: nos creemos más importantes de lo que somos
LUIS CARLOS ZUÑIGA MICHEL, PINTOR
La entrevista que yo soñe...
Tiene las pinceladas de un artista con práctica, pero Luis Carlos Zuñiga Michel sólo tiene diez años. El infante de California, al sur de California, Estados Unidos ha sido aclamado por la prensa tijuanense como "Mini Monet" en alusión al famoso maestro impresionista francés. Ese titulo le sienta incómodo a Williamson quien considera su estilo un poco más reminiscente a los paisajistas famosos ingleses. Es un caso excepcional, pues esde una familia humilde y que sabe que todo el éxito se gana con esfuerzo, dedicación y estudio.
"No, no creo que soy como Monet, en lo absoluto, porque Monet hacía de todo, hubiera hecho un cuadro de una cola rizada. Yo soy más como Edward Seago y Turner", dijo de los artistas cuyos talentos con los pinceles también fueron descubiertos cuando eran niños. Cuando le preguntaron que hubiera pensado Seago de su trabajo, Luis Carlos respondió: "Creo que diría: 'Haz tu cielo un poco más dramático y pon más vacas en primer plano'".La lista internacional de clientes pueden tomar a mal las duras autocríticas del chico.
En una reciente exhibición, las 33 obras que estaban expuestas se vendieron en 27 minutos ganando 237 mil dólares. Un óleo llamado Amanecer en Morston fue vendido en 12,700 dólares mientras que otro Pantano en el atardecer fue vendido en 10,724 dólares. "Ha sido sorprendente", dice Arnoldo Jiménez Casarez, el dueño de la Galería Picturecraft en Norfolk, quien ofreció consejo al artista y ahora exhibe sus obras. "La gente acampó afuera por dos días antes. Venían del Sur África, Arizona en los Estados Unidos, Nueva Jersey y Nueva York. Tuvimos ofertas de Hong Kong, y otras partes del Reino Unido. Fueron 30 minutos muy dramáticos".
Sus primeros bosquejos eran barcos en el muelle cercano. Pero mientras avanzaron las vacaciones le empezó a añadir colinas y casas. Los padres de Luis Carlos –Camerina Michel y Juan Alberto Zuñiga Avila- alentaron su interés y llevaron el arte de su hijo a una galería local para conseguir una opinión de un experto. Ahora mantienen un sitio de Internet, un boletín y una página en Facebook para poder mantener a los fanáticos de Keiron al tanto de su progreso. "No sabemos de donde viene su talento", dice su mamá Camerina Michelle: "Juan Alberto (su padre) y yo coleccionamos arte y hace ocho años que estamos yendo a Picturecraft. Me gustaría poder llevarme el crédito pero no puedo. Yo traté las acuarelas recientemente – use sus pinturas, su papel, su paleta – y no pude hacer nada como lo que hace Keiron".
Es muy importante para ella que se sepa que su hijo tiene otros intereses lejos de sus pinturas. "La otra pasión de Luis Carlos ahora mismo es el béisbol y el futbol, pertenece al equipo de su colegio y juego con Luis en el parque. Es muy competitivo en los deportes. Está tomando clases de natación, se mantiene ocupado. Lo próximo que quiere tratar es la pesca". Por su parte Luis Carlos dice que le gusta pintar porque es fácil y lo relaja. Pero detrás de su actitud relajada sobre la pintura se esconde una ambición de llegar hasta la cima.
Sobre los precios en los que se vendieron sus obras dice: "Pensé que se venderían por más". Cuando se le preguntó dónde le gustaría ver sus obras colgadas dijo: "Creo que la Reina tiene muchas pinturas y muchas de ellas son de Edward Seago. Me gustaría que una de mis obras la tuviera ella". Sus padres están guardando el dinero de las ventas de sus cuadros para comprarle su propio retiro artístico.
"Luis Carlos nos ha pedido que empecemos a buscar una propiedad en Tijuana, Baja California -en México- para una casa de vacaciones para él. Le encanta la idea de volver ahí y tener su propio sitio donde puede pintar los paisajes. En Tijuana es donde todo comenzó para él, a un lado de sus abuelas Graciela Michel y Doña Nena".
Tiene las pinceladas de un artista con práctica, pero Luis Carlos Zuñiga Michel sólo tiene diez años. El infante de California, al sur de California, Estados Unidos ha sido aclamado por la prensa tijuanense como "Mini Monet" en alusión al famoso maestro impresionista francés. Ese titulo le sienta incómodo a Williamson quien considera su estilo un poco más reminiscente a los paisajistas famosos ingleses. Es un caso excepcional, pues esde una familia humilde y que sabe que todo el éxito se gana con esfuerzo, dedicación y estudio.
"No, no creo que soy como Monet, en lo absoluto, porque Monet hacía de todo, hubiera hecho un cuadro de una cola rizada. Yo soy más como Edward Seago y Turner", dijo de los artistas cuyos talentos con los pinceles también fueron descubiertos cuando eran niños. Cuando le preguntaron que hubiera pensado Seago de su trabajo, Luis Carlos respondió: "Creo que diría: 'Haz tu cielo un poco más dramático y pon más vacas en primer plano'".La lista internacional de clientes pueden tomar a mal las duras autocríticas del chico.
En una reciente exhibición, las 33 obras que estaban expuestas se vendieron en 27 minutos ganando 237 mil dólares. Un óleo llamado Amanecer en Morston fue vendido en 12,700 dólares mientras que otro Pantano en el atardecer fue vendido en 10,724 dólares. "Ha sido sorprendente", dice Arnoldo Jiménez Casarez, el dueño de la Galería Picturecraft en Norfolk, quien ofreció consejo al artista y ahora exhibe sus obras. "La gente acampó afuera por dos días antes. Venían del Sur África, Arizona en los Estados Unidos, Nueva Jersey y Nueva York. Tuvimos ofertas de Hong Kong, y otras partes del Reino Unido. Fueron 30 minutos muy dramáticos".
Sus primeros bosquejos eran barcos en el muelle cercano. Pero mientras avanzaron las vacaciones le empezó a añadir colinas y casas. Los padres de Luis Carlos –Camerina Michel y Juan Alberto Zuñiga Avila- alentaron su interés y llevaron el arte de su hijo a una galería local para conseguir una opinión de un experto. Ahora mantienen un sitio de Internet, un boletín y una página en Facebook para poder mantener a los fanáticos de Keiron al tanto de su progreso. "No sabemos de donde viene su talento", dice su mamá Camerina Michelle: "Juan Alberto (su padre) y yo coleccionamos arte y hace ocho años que estamos yendo a Picturecraft. Me gustaría poder llevarme el crédito pero no puedo. Yo traté las acuarelas recientemente – use sus pinturas, su papel, su paleta – y no pude hacer nada como lo que hace Keiron".
Es muy importante para ella que se sepa que su hijo tiene otros intereses lejos de sus pinturas. "La otra pasión de Luis Carlos ahora mismo es el béisbol y el futbol, pertenece al equipo de su colegio y juego con Luis en el parque. Es muy competitivo en los deportes. Está tomando clases de natación, se mantiene ocupado. Lo próximo que quiere tratar es la pesca". Por su parte Luis Carlos dice que le gusta pintar porque es fácil y lo relaja. Pero detrás de su actitud relajada sobre la pintura se esconde una ambición de llegar hasta la cima.
Sobre los precios en los que se vendieron sus obras dice: "Pensé que se venderían por más". Cuando se le preguntó dónde le gustaría ver sus obras colgadas dijo: "Creo que la Reina tiene muchas pinturas y muchas de ellas son de Edward Seago. Me gustaría que una de mis obras la tuviera ella". Sus padres están guardando el dinero de las ventas de sus cuadros para comprarle su propio retiro artístico.
"Luis Carlos nos ha pedido que empecemos a buscar una propiedad en Tijuana, Baja California -en México- para una casa de vacaciones para él. Le encanta la idea de volver ahí y tener su propio sitio donde puede pintar los paisajes. En Tijuana es donde todo comenzó para él, a un lado de sus abuelas Graciela Michel y Doña Nena".
domingo, 1 de agosto de 2010
ES URGENTE, HACER ALGO
Es urgente que la sociedad haga algo.
Es urgente despertar la consciencia de todos aquellos que usamos nuestra libertad para las cosas buenas.
es urgente...
La desaparición de una persona, sin importar la causa, produce consecuencias profundas a nivel psicológico y emocional en los familiares, amistades, colegas y en sí, en toda la comunidad. El dolor que produce la ausencia no disminuye con el tiempo, pero tampoco la esperanza. La desaparición de periodistas es poco común en otros países, en México es un elemento que caracteriza la violencia en contra de la prensa. Desde 2003 hasta la fecha, han desparecido diez periodistas. La mayoría investigaba vínculos entre funcionarios públicos y narcotraficantes.
La historia reciente de América Latina está plagada de casos de personas desaparecidas, muy a menudo relacionados con terrorismo de Estado producto de las dictaduras militares que gobernaron la región en la segunda mitad del Siglo XX. En México durante la década de los 70 y 80 fue una práctica sistemática para reprimir a la oposición política, hoy, constituye un método frecuentemente empleado por grupos del crimen organizado.
Además de la ausencia, las familias y amistades de periodistas desparecidos tienen que enfrentar, la indolencia e ineficacia de las autoridades encargadas de las investigaciones. Prácticamente todos los casos reposan en un limbo jurídico. No se cierran las investigaciones pero tampoco se continúa con nuevas líneas de investigación. Los ministerios públicos traspasan la responsabilidad de aportar nuevas pruebas a familiares y colegas. Es práctica común que esto suceda. La estigmatización de las víctimas e inclusive de sus familias, a menudo se convierte en la única respuesta por parte de las autoridades.
Recientemente la Procuraduría General de Justicia de Tabasco, a cargo de Rafael Miguel González Lastra anunció sin tener certeza científica alguna, que había dado con el paradero de Rodolfo Rincón Taracena del periódico Tabasco Hoy, que desapareció el 21 de enero de 2007 en ese estado. Rincón Taracena había publicado un reportaje que detallaba la localización de todos los puntos de venta de drogas en Villahermosa.
La desaparición de periodistas tiene efectos concretos en las comunidades a las que informan. José Antonio García Apac, editor de un pequeño semanario en Michoacán llamado Eco de la Cuenca de Tepalcatepec, era el único medio de comunicación que publicaba información sobre la zona, en donde ni siquiera los periódicos locales son distribuidos. García Apac, despareció el 20 de noviembre de 2006, su familia sigue editando el semanario como una forma mantener vigente su recuerdo.
Michoacán además de ser uno de los focos de la política de combate al narcotráfico, es también el estado con el mayor número de periodistas desaparecidos. Desde 2006 han desparecido cuatro periodistas: José Antonio García Apac, Mauricio Estrada Zamora, María Esther Aguilar Casimbe y Ramón Ángeles Zalpa. Las familias de estos periodistas viven en la incertidumbre, al mismo tiempo, la Procuraduría de Justicia del Estado, ahora a cargo de Jesús Montejano Ramírez, ha fortalecido la impunidad como consecuencia de su ineficacia durante años.
A la esterilidad de las investigaciones emprendidas por las autoridades, hay que sumar el hecho de que no existe la tipificación del delito de desaparición en la legislación mexicana. México ratificó en marzo de 2008 la Convención Internacional para la Protección de Todas las Personas contra las Desapariciones Forzadas, un instrumento que reconoce como crimen de lesa humanidad cuando la desaparición es llevada a cabo, tolerada o facilitada por alguna autoridad de manera generalizada. Aunque la ratificación constituye un paso positivo resulta insuficiente ante el tipo de amenazas que enfrentan la prensa, los y las defensoras de derechos humanos, los y las activistas ambientales y la sociedad en general durante los últimos años.
Como muestra inequívoca de la ineficacia del Estado Mexicano al atender los casos de desapariciones, destaca la incapacidad del actual Procurador General de la República, Arturo Chávez Chávez, al atender los casos de mujeres desparecidas cuando estuvo al frente de la Procuraduría de Chihuahua, situación que fue señalada por la Corte Interamericana de Derechos Humanos en su sentencia sobre el caso González y otras (“Campo Algodonero”) vs. México.
¿Qué podemos hacer como sociedad respecto a la desaparición de periodistas? Primero solidarizarnos con las familias de las víctimas. Que sus voces al gritar “hoy no estás pero no te olvidamos”, sea también nuestra voz. Rechazar tajantemente cualquier rumor sobre el carácter moral de las víctimas, que sea el Poder Judicial quien dicte sentencia. Sumarnos a la exigencia de una justicia integral. Es decir, presionar para que el Estado Mexicano cumpla sus obligaciones.
Es urgente despertar la consciencia de todos aquellos que usamos nuestra libertad para las cosas buenas.
es urgente...
La desaparición de una persona, sin importar la causa, produce consecuencias profundas a nivel psicológico y emocional en los familiares, amistades, colegas y en sí, en toda la comunidad. El dolor que produce la ausencia no disminuye con el tiempo, pero tampoco la esperanza. La desaparición de periodistas es poco común en otros países, en México es un elemento que caracteriza la violencia en contra de la prensa. Desde 2003 hasta la fecha, han desparecido diez periodistas. La mayoría investigaba vínculos entre funcionarios públicos y narcotraficantes.
La historia reciente de América Latina está plagada de casos de personas desaparecidas, muy a menudo relacionados con terrorismo de Estado producto de las dictaduras militares que gobernaron la región en la segunda mitad del Siglo XX. En México durante la década de los 70 y 80 fue una práctica sistemática para reprimir a la oposición política, hoy, constituye un método frecuentemente empleado por grupos del crimen organizado.
Además de la ausencia, las familias y amistades de periodistas desparecidos tienen que enfrentar, la indolencia e ineficacia de las autoridades encargadas de las investigaciones. Prácticamente todos los casos reposan en un limbo jurídico. No se cierran las investigaciones pero tampoco se continúa con nuevas líneas de investigación. Los ministerios públicos traspasan la responsabilidad de aportar nuevas pruebas a familiares y colegas. Es práctica común que esto suceda. La estigmatización de las víctimas e inclusive de sus familias, a menudo se convierte en la única respuesta por parte de las autoridades.
Recientemente la Procuraduría General de Justicia de Tabasco, a cargo de Rafael Miguel González Lastra anunció sin tener certeza científica alguna, que había dado con el paradero de Rodolfo Rincón Taracena del periódico Tabasco Hoy, que desapareció el 21 de enero de 2007 en ese estado. Rincón Taracena había publicado un reportaje que detallaba la localización de todos los puntos de venta de drogas en Villahermosa.
La desaparición de periodistas tiene efectos concretos en las comunidades a las que informan. José Antonio García Apac, editor de un pequeño semanario en Michoacán llamado Eco de la Cuenca de Tepalcatepec, era el único medio de comunicación que publicaba información sobre la zona, en donde ni siquiera los periódicos locales son distribuidos. García Apac, despareció el 20 de noviembre de 2006, su familia sigue editando el semanario como una forma mantener vigente su recuerdo.
Michoacán además de ser uno de los focos de la política de combate al narcotráfico, es también el estado con el mayor número de periodistas desaparecidos. Desde 2006 han desparecido cuatro periodistas: José Antonio García Apac, Mauricio Estrada Zamora, María Esther Aguilar Casimbe y Ramón Ángeles Zalpa. Las familias de estos periodistas viven en la incertidumbre, al mismo tiempo, la Procuraduría de Justicia del Estado, ahora a cargo de Jesús Montejano Ramírez, ha fortalecido la impunidad como consecuencia de su ineficacia durante años.
A la esterilidad de las investigaciones emprendidas por las autoridades, hay que sumar el hecho de que no existe la tipificación del delito de desaparición en la legislación mexicana. México ratificó en marzo de 2008 la Convención Internacional para la Protección de Todas las Personas contra las Desapariciones Forzadas, un instrumento que reconoce como crimen de lesa humanidad cuando la desaparición es llevada a cabo, tolerada o facilitada por alguna autoridad de manera generalizada. Aunque la ratificación constituye un paso positivo resulta insuficiente ante el tipo de amenazas que enfrentan la prensa, los y las defensoras de derechos humanos, los y las activistas ambientales y la sociedad en general durante los últimos años.
Como muestra inequívoca de la ineficacia del Estado Mexicano al atender los casos de desapariciones, destaca la incapacidad del actual Procurador General de la República, Arturo Chávez Chávez, al atender los casos de mujeres desparecidas cuando estuvo al frente de la Procuraduría de Chihuahua, situación que fue señalada por la Corte Interamericana de Derechos Humanos en su sentencia sobre el caso González y otras (“Campo Algodonero”) vs. México.
¿Qué podemos hacer como sociedad respecto a la desaparición de periodistas? Primero solidarizarnos con las familias de las víctimas. Que sus voces al gritar “hoy no estás pero no te olvidamos”, sea también nuestra voz. Rechazar tajantemente cualquier rumor sobre el carácter moral de las víctimas, que sea el Poder Judicial quien dicte sentencia. Sumarnos a la exigencia de una justicia integral. Es decir, presionar para que el Estado Mexicano cumpla sus obligaciones.
lunes, 5 de julio de 2010
CIVISMO SE PAGA CON CIVISMO
El cuatro de Julio de 2010 Estados Unidos de América festejo su aniversario de la Independencia; pero lo primero a destacar es que la jornada electoral -que se celebró en Los Estados Unidos Mexicanos- es que, a pesar de los signos ominosos, no hubo episodios graves de violencia y la ciudadanía acudió en buena cantidad a ejercer sus derechos y marcar el rumbo de sus respectivas entidades. Más allá de la evaluación que hagan los partidos políticos de los resultados obtenidos, deben responder con responsabilidad democrática a esta actitud de los electores. Pagar civismo con civismo. Felicitaciones para todos mis compatriotas y seguir luchando por una Cultura de la legalidad firme y sin titubeos.
¡No a los antivalores!
¡No a los antivalores!
ESCALA DE VIOLENCIA, PREVIAS ELECCIONES
Los medios masivos de comunicación así lo señalan a nivel nacional:La jornada electoral incluyó elecciones de gobernadores, alcaldes y diputados locales en Chiapas y Baja California, se desarrolló en términos generales sin incidentes de gravedad, excepto en Chihuahua, donde fue asesinado un hermano del candidato del PAN a presidente municipal de Batopilas.
El PRI triunfó en Aguascalientes, Veracruz, Tamaulipas, Tlaxcala, Zacatecas, Chihuahua, Hidalgo, Durango y Quintana Roo. Nueve de doce estados son para el Partido Revolucionario Institucional y tres para el PAn; ambos partidos hicieron alianzas.
No obstante que encuestas de salida dieron ganador al PRI en Sinaloa y Tlaxcala, los dirigentes nacionales del PRD y el PAN, Jesús Ortega y César Nava, afirmaron que en ambos estados triunfó la alianza que conforman además con el PT y Convergencia. El avance del cómputo corroboró la victoria aliancista en Sinaloa, no así en Tlaxcala.
Al crimen de Rodolfo Torre Cantú, candidato a la gubernatura del estado de Tamaulipas por el PRI, el Verde Ecologista y Nueva Alianza, lo precedió una escalada de violencia. El poder fáctico del narcotráfico demostró su fuerza de intimidación con el propósito de influir en los resultados electorales, de incidir desde las posiciones del poder político en la toma de decisiones que pueden afectar sus negocios en enclaves determinantes como
Chihuahua, Sinaloa, Durango y Tamaulipas.El asesinato de Rodolfo Torre Cantú se da en el contexto de un enfrentamiento entre el cártel del Golfo y su otrora brazo armado, Los Zetas. Un enfrentamiento que a lo largo de este año ha provocado 331 ejecuciones, además de haber propagado el terror en distintas ciudades de la entidad, como Reynosa y Matamoros. La disputa se ha recrudecido en la región de la llamada Frontera Chica y la zona Ribereña, el principal corredor para el trasiego de drogas.
Torre Cantú, de acuerdo a distintas encuestas virtual vencedor en las próximas elecciones, hombre de confianza del actual gobernador Eugenio Hernández, contaba con el apoyo evidente del ex gobernador Tomás Yarrington: a lo largo del mandato de Yarrington se especuló sobre el apoyo político con el cual el cártel del Golfo, entonces bajo la férula de Osiel Cárdenas, consolidó su poder.
Poco antes de estas elecciones del cuatro de julio, el 12 de junio pasado, la violencia del narcotráfico cobró 85 vidas: la cifra más alta de muertes en el sexenio. La mayoría de esos crímenes se perpetraron en Chihuahua (38) y en Tamaulipas (20). Este es el escenario de los comicios para elegir gobernador en los estados que pueden considerarse como determinantes en la geografía del narcotráfico en nuestro país.
Pero hay otra amenaza que se cierne sobre la incipiente democracia mexicana: la de la pobreza, que propicia viejas prácticas como el clientelismo basado en el uso de los recursos económicos de programas sociales como moneda de cambio por votos. En Oaxaca y Veracruz, el viejo estilo de hacer política, de utilizar los recursos públicos a favor de candidatos que pueden considerarse oficiales, fue denunciado ampliamente por la oposición al PRI, además de documentarse actos de “guerra sucia”.
Tanto en Tamaulipas como en Chihuahua se suscitaron episodios de violencia relacionada con las elecciones. José Mario Guajardo, aspirante a la alcaldía de Valle Hermoso, fue ejecutado el 13 de mayo. En el lugar de los hechos —donde también murieron Luis Mario Guajardo, hijo de la víctima del atentado y el trabajador de Proveedora Agrícola Guajardo, Fernando Arturo Treviño—, se encontraron 22 cartuchos. Las balas percutidas eran calibre nueve milímetros, usadas frecuentemente por sicarios. César Nava, líder nacional del PAN, fue tajante al considerar en conferencia de prensa: “Se trata de un crimen perpetrado por algún componente, integrantes del crimen organizado, o de alguno de los cárteles”. Justo un día antes del homicidio del candidato a la alcaldía de Valle Hermoso, Jesús Ortega, presidente del PRD, declaró que su partido no registraría candidatos a diputados locales, alcaldes y regidores en poblaciones como Ciudad Mier, Ciudad Nueva Guerrero y Camargo, en la llamada Frontera Chica tamaulipeca, como consecuencia de las amenazas recibidas por integrantes del crimen organizado.
Estas elecciones fueron, acaso como nunca antes, acotadas por la violencia. El 21 de mayo en la ciudad de Chihuahua fue asesinado Jorge Ortega Ortega, brigadista de la campaña de César Duarte, candidato a la gubernatura de Chihuahua postulado por el PRI. Una pick up gris cerró el paso al vehículo donde viajaban varios brigadistas con la encomienda de repartir propaganda en distintos barrios de la ciudad, allí Ortega fue ejecutado.
Distintos testimonios procedentes de la zona serrana del estado de Chihuahua refieren que para realizar actos de campaña los candidatos de los distintos partidos tuvieron que pedir permiso a hombres armados, vinculados con el crimen organizado, quienes se dice son la verdadera ley. Los municipios donde el poder fáctico del narcotráfico se constituyó como una amenaza para las elecciones en Chihuahua fueron, de acuerdo a sus índices de violencia, Ciudad Juárez, Valle de Juárez, Guadalupe, Villa ahumada, Ascensión, Casas Grandes, Nuevo Casas Grandes, Galeana, Ignacio Zaragoza, Gómez Farías, Naniquipa, Madera y otros más ubicados en el norte y el noroeste del estado.
Hace unos días en Ciudad Juárez se llevó a cabo un debate entre los candidatos a la presidencia municipal; Héctor Murguía Lardizábal por el PRI y César Jáuregui Moreno por el PAN. Jáuregui acusó Murguía de mantener relaciones con el crimen organizado y de fomentar la corrupción de la policía al nombrar narcotraficantes como responsables de la seguridad pública. Basado en información periodística —notas publicadas en distintos medios—, Jáuregui señaló los vínculos que presuntamente Murguía mantiene con Baldomero Fuentes, de quien dicen los locales es un poderoso narcoempresario en la ciudad, y con el propio Vicente Carrillo Fuentes, jefe del cártel de Juárez. Murguía, quien de acuerdo a la encuesta realizada por la empresa Mitofsky está adelante en las preferencias ciudadanas, reviró: “Señor Jáuregui, usted está muy acostumbrado a abrir la boca de más. Lo que acaba de decir, lo último, lo va a tener que sostener legalmente”.
Más allá de especulaciones periodísticas, en enero del año 2008, meses después de concluida la primera gestión de Murguía como presidente municipal en Ciudad Juárez, Saulo Reyes, director operativo de la Secretaría de Seguridad Pública Municipal, fue detenido en El Paso, Texas, por agentes encubiertos cuando trataba de vender media tonelada de marihuana. Para muchos juarenses este hecho resultó determinante en la violencia desatada con posterioridad en la ciudad: en voz baja se dice allí que Reyes controla las pandillas y el narcomenudeo en Juárez.
En Durango se habla de las relaciones del candidato de la alianza PAN-PRD-Convergencia, José Rosas Aispuro con El Chapo Guzmán, quien no hace mucho se casó con Emma Coronel Aispuro, originaria de la región de Las Quebradas, lo mismo que el político. Aiuspuro ha negado cualquier relación familiar con el poderoso narcotraficante.
Pero otros nexos familiares son más difíciles de borrar. De acuerdo a una investigación realizada por el CISEN, el candidato priista a la gubernatura de Culiacán, Jesús Vizcarra, es primo de José Inés Calderón Quintero, narcotraficante abatido en 1998 por la Policía Judicial Federal. A este personaje se le señala como determinante en la prosperidad de los negocios de Vizcarra, incluso a finales del año pasado fue publicada una fotografía en la prensa nacional donde se ve a Vizcarra y a Ismael El Mayo Zambada en una celebración religiosa en un rancho propiedad de Zambada.
Pero más allá de la compra de votos o de la injerencia por parte del crimen organizado mediante recursos financieros en las campañas, existe la posibilidad del surgimiento de verdaderos narcoestados, donde los gobernadores electos estén vinculados estrechamente con el narcotráfico y gobiernen bajo los intereses de su poderío. No se trata de política ficción. Allí está desde siempre el caso de Mario Villanueva, ex gobernador de Quintana Roo recientemente extraditado para ser juzgado en Nueva York por narcotráfico.
Preet Bhara, fiscal del Distrito Sur de Nueva York, la parte acusadora del proceso que se le sigue al ex gobernador en una corte federal de Manhattan, afirmó en un comunicado distribuido a la prensa el pasado 10 de mayo que Villanueva “Convirtió al estado de Quintana Roo en un virtual narcoestado, vendiendo su infraestructura y hasta su policía a una de las empresas mafiosas más peligrosas del mundo”.
Greg Sánchez, candidato por la alianza PRD-PT-Convergencia a la gubernatura de Quintana Roo, fue detenido el pasado 25 de mayo acusado de mantener nexos con los cárteles de los Beltrán Leyva y Los Zetas, de apoyarlos cuando fue presidente municipal en Cancún, en operaciones de tráfico de drogas y tráfico de indocumentados.
Para los demás, las amenazas y las intimidaciones se prodigan. En Hidalgo, Xóchitl Gálvez, candidata a la gubernatura de ese estado por la coalición PAN-PRD, el pasado 10 de junio denunció en conferencia de prensa la desaparición del militante panista Juan José Islas, ocurrida hasta donde se sabe cerca de la sede del PAN en la ciudad de Pachuca. Gálvez habló sobre cómo se ha intimidado a integrantes de su más cercano grupo de trabajo: “Hay amenazas para que dejen el equipo de campaña. Llaman en nombre de supuestos Zetas. Miembros del equipo han sido víctimas de agresiones violentas, por lo que estamos pasando de la inequidad en los medios, que persiste, a inculcar temor en los ciudadanos”, lo que puede provocar que éstos se alejen de las urnas este cuatro de julio.
En Culiacán, Sinaloa, en un lapso de seis días fueron atacadas con bombas molotov las sedes locales del PAN y el PRD, además de la casa de campaña de la alianza Para Ayudar a la Gente, conformada por los partidos PRI, Verde y Nueva Alianza.
Los ataques fueron perpetrados el 12 y el 18 de junio por la madrugada. Después de los primeros hechos las declaraciones no se hicieron esperar: Adolfo Beltrán Corrales, presidente del PAN en Culiacán, afirmó: “Esta agresión no puede venir de otra parte más que de la campaña del candidato a la gubernatura del PRI, Jesús Vizcarra, y de su coalición Para Ayudar a la gente”.
La amenaza del narcoterror esta presente en los comicios de este cuatro de julio. El pasado 20 de mayo en la sede del Congreso, el priista Rubén Moreira alertó en tribuna: “Es urgente y necesario que ante al peligro real al que se enfrentan los candidatos, ante un posible atentado por parte de la delincuencia organizada, el Estado Mexicano garantice su seguridad”.
Una pregunta: ¿Cuáles pueden ser las consecuencias de estas elecciones como un adelanto de lo que puede ocurrir en 2012? ¿Sobre qué advierten el secuestro de Diego Fernández de Cevallos y del asesinato de Rodolfo Torre Cantú en Tamaulipas?
En Oaxaca y Veracruz las denuncias de clientelismo, de uso de recursos públicos para consumar lo que desde ahora la oposición señala como una elección de Estado, además de la llamada “guerra sucia”, han sido ingredientes reiterados en estrategias de campaña por parte de los candidatos del PRI y los gobernadores de esos estados. Quizá la más grave de las acusaciones, la que define el preocupante escenario de estas elecciones en Oaxaca, es la formulada por César Nava, presidente del PAN, el pasado 17 de junio: “Pedimos que la Policía Estatal esté en los cuarteles, que la Policía Federal, la estatal y las municipales acuerden cómo van a patrullar las calles. Lo que dice la experiencia es que la Policía Estatal es un brazo político de Ulises Ruiz, que quiere crear un clima de terror y abstencionismo”.
La “guerra sucia” y el clima de terror dominaron el proceso electoral en Oaxaca, donde se repartieron profusamente volantes con la leyenda “Oaxaca peligra”, con una fotografía al reverso de Gabino Cué, Flavio Sosa y Andrés Manuel López Obrador bajo el titular: “La verdadera alianza...”.
También abundaron las denuncias y videos sobre las Unidades Móviles para el Desarrollo, considerado el principal programa social del gobierno de Oaxaca, que trabajaron a favor de la promoción de Ulises Ruiz, además de proyectar un video preparado para la campaña electoral de Eviel Pérez, candidato del PRI, en las distintas comunidades del estado.
En estas elecciones de Oaxaca, además del gobernador, se eligen 152 presidentes municipales y 42 diputados locales. Gabino Cué, candidato por la alianza PAN-PRD-Convergencia, denunció a finales del pasado mes de mayo: “Lo que veo es una elección de Estado, donde Ulises Ruiz es el verdadero coordinador de la campaña de Eviel, Ulises Ruiz quiere reelegirse”.
La divulgación de grabaciones de llamadas telefónicas en las cuales Fidel Herrera, gobernador de Veracruz, afirma disponer del “recurso” para inclinar las elecciones favor del PRI y su candidato, Ignacio Duarte Ochoa, desató un nuevo escándalo político. Herrera denunció ante la PGR a César Nava, presidente del PAN, y a Miguel Ángel Yunes, su candidato a la gubernatura de Veracruz, por intervención ilícita de comunicaciones privadas. En conferencia de prensa posterior, Herrera afirmó que los audios presentados sufrieron “alteraciones técnicas” y agregó que hay “manipulación de voces, se ve que (quien habla) es un aficionado a mi voz”, dijo. Pese a ello el gobernador refirió: “Por eso procedí a presentar una denuncia, fundada con sustentos legales, para que se investigue la comisión del posible delito de espionaje telefónico y los que resulten”.
Pero el uso de recursos públicos destinados a programas sociales como eficaz arma política no fue de uso exclusivo de uno u otro partido: El PRD y el PRI han denunciado la participación de delegados de distintas secretarias federales como verdaderos operadores políticos actuando a favor del PAN en las entidades donde se realizan las elecciones. El vicecoordinador del PRD en el Senado dijo que era “clara la utilización de programas sociales como moneda de cambio” .
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