viernes, 22 de julio de 2016

EL CRIMEN Y VIOLENCIA TERMINARAN


Rafael Michel.
“El crimen y la violencia que hoy afligen a nuestra nación pronto terminarán. El 20 de enero de 2017 se restaurará la seguridad”, dijo Donald Trump en alusión a la fecha en la que asumirá el cargo en caso de victoria.
Todos los medios masivo de comunicación a nivel mundial, habla del candidato a la Presidencia de Estados Unidos. Y lo describen de manera singular desde los gestos que realiza hasta su carácter bipolar si algo no le gusta o le enfada.
El resto de los países que conforman América latina está a la expectativa, debido al comportamiento de Trump, en la campaña, al referirse que sin poder, calumnio, difamo y retó a mucho, ¿Qué tanto no hará si llega a la máxima silla de la Presidencia de los Estados Unidos de América? 

El republicano Donald Trump se presentó el jueves como el presidente que devolverá la ley y el orden a Estados Unidos, renunciará al intervencionismo militar y defenderá al ciudadano de a pie ante las élites, que identificó con su rival, la demócrata Hillary Clinton. En el discurso estridente de más de una hora, describió un país sumido en la violencia y el caos y retrató a Clinton como una mujer corrupta e incapaz de sacar a la primera potencia mundial de la crisis

"Con humildad y agradecimiento, acepto la nominación para la presidencia de Estados Unidos", comenzó Trump. Eran las 22.22, hora local en Cleveland (Ohio), y el Partido Republicano homologaba definitivamente al magnate y showman neoyorquino como su nuevo líder.

 

jueves, 21 de julio de 2016

HILLARY CLINTON FRENTE A DONALD TRUMP



Rafael Michel.

La Convención Nacional Republicana previo enfocarse en las iniciativas políticas del nominado candidato a la presidencia Donald Trump y dejar atrás el plagio en el discurso de Melania Trump y la oposición de cientos de delegados a las reglas de la asamblea.
El tema FUE: “Colocar a Estados Unidos como primero otra vez”.
Donald Troump se enfrentará a Hillary Clinton, para las elecciones presidenciales del mes de Noviembre de 2016. Por lo pronto, todos los latinos y los americanos deberán de analizar bien su voto, ya que a la postre se deberán de estar lamentando. No debemos de volver a la época de 1940 al 1950, con decisiones de lideres, que tenían al mundo "de cabeza".
Esperemos que todos razonen su voto.
Hacemos votos porque los electores se informen bien y su decisión no sea desaprovechada.
“Estados Unidos siempre ha sido una nación excepcional”, señaló el Comité Nacional Republicano al anunciar el programa.
“Nuestros Padres Fundadores crearon un sistema de gobierno que ha protegido nuestra libertad, permitió que el ingenio de Estados Unidos floreciera y levantara a su gente de la pobreza mediante la creación de las condiciones para la oportunidad y la prosperidad”, destacó.

EL MODELO EDUCATIVO 2016 EN DISCUSIÓN Y DEBATE


LA CNTE SIGUE EN SU LUCHA

EL MODELO EDUCATIVO 2016 EN DISCUSIÓN Y DEBATE


LA CNTE SIGUE EN SU LUCHA

miércoles, 20 de julio de 2016

CHIPOCLUDA LABOR DE PROFESORAS DE SECUNDARIA.


Rafael Michel.
Un placer, gozo  y satisfacción trabajar en medio de mujeres, llenas de pasión, sacrificio, estudio, esfuerzo, dedicación y  entrega a su labor, en este caso como profesoras de la educación básica, entre ellas se encuentran:

Álvarez Barrón Claudia.  

Arce Valenzuela Rosa del Carmen.                         

Bañuelos  López Clarissa Arisbet.                                                   

Calderón Chávez María Guadalupe.                                                          

Castañeda González Carmen Jichebed.                                                    

Domínguez Arce Eréndira Guadalupe.                                                     

Pérez García Karla.                                                   

Flores Padilla Alejandra Berenice.                                                 

García López Erika.                                                 

Guzmán Parra Maritza.                                                       

Hernández Mejía  Karina Felicitas.                                                 

Ibarra Robledo Chris Anahí.                                            

López Reyes María Magdalena.                                                     

Rodríguez  de la Rocha Bertha Alicia.                                                       

Soria Nieves Fabiola  Francisca.                                                       

Muñoz Cortez Maricela.                                                                                     





¡Chipocluda! labor de las profesoras de la Secundaria General No.34. Modesta institución que tiene apenas tres años de vida, pero con muchísimo avance.

Las profesoras, quienes se adjudican en todo momento a sus labores docentes en forma profesional. Obvia y lógicamente cada una tiene lo suyo: en carácter y forma de comportamiento en las alegrías, tristezas y enfrentar desafíos. Todas son únicas e irrepetibles. Fehacientemente la labor es acompañada por caballeros que siempre están atentos a lo que se les ofrezca o bien, en lo que les pueda ayudar. Entre los que destacan Flores Ríos Laurentino, García Ortega Héctor Hugo, Loza  Escalona Marcos Cesar, Ruiz Martínez  Alejandro, Osuna López Mario Ernesto y, el Director de la orquesta para que se brinde, dentro de las posibilidades, la calidad Educativa: Rafael Michel.    


Sin embargo, las investigaciones recientes sobre la inserción de las mujeres en el mercado de trabajo ofrecen una serie de datos estadísticos que muestran, de manera cruda, la situación claramente desventajosa de las mujeres trabajadoras en el México actual.
Frente a la ilusión moderna de que el descenso demográfico y la salida del hogar pondrían término a la opresión femenina, la realidad que nos muestran las investigaciones de las últimas décadas sobre mujer y trabajo, tanto en el área rural como en la urbana, deja poco espacio para las esperanzas puestas en el desarrollo y la modernización como factores de cambio inmediato y positivo.

El problema del ingreso de la mujer en el mercado de trabajo, va más allá de cuestiones como la elección voluntaria e individual entre el "ocio" y el "beneficio", o de factores corno la capacitación y la educación. Algunos teóricos aducen que el "capital humano" femenino es bajo en comparación con el masculino, en cuanto a la inversión en escolaridad, capacitación
y nivel de experiencia acumulado, como resultado de la permanencia sostenida en el mercado de trabajo. No obstante, estudios más cuidadosos, demuestran que la incorporación de las mujeres en dicho mercado no obedece exclusivamente a factores como una diferente productividad, ni tampoco solo a niveles de capacitación, sino que intervienen aspectos de otra índole, relacionados con factores de oferta y de demanda, que es conveniente conocer y ponderar.
La necesidad de estudios más precisos y mejor ajustados a las condiciones laborales reales de las mujeres, empieza a ser reconocido en el ámbito de las ciencias sociales en México. El interés por conocer la situación de las trabajadoras en los distintos sectores y ramas de la producción ha generado, en el campo de los estudios sociales, la búsqueda de mejores instrumentos de registro, medición y análisis de las múltiples tareas que las mujeres desempeñamos, las cuales se caracterizan por una enorme heterogeneidad regional, étnica, de clase y de género.
Las investigaciones más recientes en la materia demuestran de manera contundente, que la "invisibilidad" de las mujeres en la información sobre el mercado de trabajo, tanto en las zonas rurales como urbanas, ha dado lugar a enfoques sumamente parciales
Las mujeres continúan estando excesivamente representadas como trabajadores familiares auxiliares. Sin embargo, se han realizado ciertos progresos en cuanto a la reducción de la desigualdad de género a este respecto. A escala mundial, el porcentaje de trabajadores familiares auxiliares ha disminuido considerablemente entre las mujeres (17,0 puntos porcentuales en los 20 últimos años) y en menor grado entre los hombres (8,1 puntos porcentuales en el mismo período), lo que se ha traducido en una reducción de la brecha de género de 19,5 puntos porcentuales en 1995 a 10,6 puntos porcentuales en 2015. Esta tendencia es parte de una reestructuración económica que se aleja del trabajo agrícola, el cual consistía principalmente en actividades de subsistencia y a pequeña escala. Sin embargo, muchas mujeres que trabajan siguen encontrándose en situaciones en el empleo y en ocupaciones que probablemente.
Ellas son ejemplo a seguir, por todas las competencias -cualidades, habilidades, características  y destrezas- que poseen. Un honor, trabajar a su lado.
¡Muchas gracias!

MODELO EDUCATIVO MEXICANO 2016


Incertidumbre.
Dudas.
Desaliento.
Desesperación.
Optimismo y...
pro positivismo
Rafael Michel.
Trae consigo el nuevo Modelo Educativo, que el Gobierno Federal está anunciando, esto debido a que con la Innovación –laboral- Educativa no se puede entender cómo cambian de exploratorio, si apenas se quiere medio entender todo lo que relacionado a la mal llamada Reforma Educativa, impuesta contra la voluntad de los involucrados.

Más allá de un NUEVO “modelo”…

 – estático, descriptivo o…

prescriptivo–

mejor pensemos en un

“proyecto” educativo:

 –dinámico,

propositivo,

aspiracional–

que…

expresa nuestros propósitos compartidos

y que..

 se traduce en avances reales,

visibles, evaluables.

Este proyecto debe responder a una serie de preguntas que en su conjunto definen qué educación necesitamos para llegar a ser la sociedad que queremos.

La profesora Jennifer L. O’Donoghue, Directora de Investigación de Mexicanos Primero, en su artículo: “Modelo educativo: ¿Una promesa de aprendizaje para todas y todos?” nos hace reflexionar a lo grande. Y es que escribe:

El 15 de enero de 2014, se convocó a la sociedad a participar en foros de consulta para la revisión del modelo educativo. Más de 28,000 personas se registraron para participar en los 20 foros que se llevarían a cabo de febrero a junio de 2014 en diversas sedes a lo largo del país, y se prepararon 14,680 documentos de propuesta. Mucha actividad dentro de unos meses y después… silencio.

Foros regionales para la consulta educativa, insuficientes. En meses recientes se ha retomado el tema. “Pronto” se presentará el nuevo modelo educativo con “planes y programas de estudio renovados”. Sin embargo, el modelo educativo es mucho más que el currículo; implica varios componentes entretejidos y se refleja en las prácticas y los resultados.
En primer lugar, ¿qué ciudadanos queremos para México? Aquí se refiere al “perfil de egreso” y nos pide pensar –antes que nada– en las personas. En México, encontramos el planteamiento más claro de esto en el Artículo 3º Constitucional, que en su versión actual especifica la convivencia humana, la dignidad de las personas, el respeto por la diversidad cultural, así como la igualdad de derechos. Estas características, a su vez, se han traducido en un perfil de egreso (“10 rasgos deseables”; Acuerdo 592), vigente, pero poco conocido socialmente.
El segundo componente es el currículo: ¿qué necesitan aprender las personas para ser los ciudadanos que queremos y cómo lo van a aprender? Aquí sí entran los planes y programas de estudio, que deben contemplar no sólo los conocimientos, habilidades y disposiciones por desarrollar en los aprendices sino también las estrategias para propiciar ese desarrollo. El currículo nacional, publicado en 2011, plantea como base el desarrollo de competencias para resolver situaciones de la vida diaria y busca articular y distribuir el aprendizaje en cuatro campos de formación, pero con actividades a veces poco relevantes y materiales inadecuados salon-clases.
El currículo –la sistematización de qué se debe aprender– no equivale al proyecto educativo. Es necesario pensar también en quiénes y cómo van a propiciar este aprendizaje. En nuestro sistema educativo actual los maestros son los agentes designados a promover el derecho a aprender, y este tercer componente se refiere al aprendizaje profesional docente.
 La formación docente debe ser un proceso integral, colaborativo, horizontal y continúo, que toma como punto de partida el aprendizaje de las niñas, niños y jóvenes: ¿qué necesitamos como maestros para satisfacer las necesidades de nuestros alumnos? El sistema de formación docente en México, en cambio, se ha caracterizado por otorgar cursos desvinculados del aprendizaje (ver nuestro estudio Prof. para más detalle).
La educación es un proyecto social, así que el cuarto componente contempla la participación. ¿Cómo se van a involucrar los aprendices mismos, las familias, la comunidad y la sociedad entera? La participación social, aunque tiene una historia más larga, sólo se ha concretado como parte del sistema educativo en las últimas dos décadas y todavía deja fuera a voces importantes. Hay mucho por hacer para aterrizarla y fortalecerla como factor impulsor en el proyecto educativo.
Para que estos componentes funcionen y avancen, se requiere de una red de apoyo, para activar las estructuras que deben servir a la escuela; un sistema de evaluación, para verificar los avances, monitorear las responsabilidades y reajustar el rumbo; y una inversión de recursos suficientes y en forma eficaz.

La historia de la educación en México está repleta de modificaciones a las partes –cambios en el perfil o el currículo, ajustes a la formación docente o la participación–, pero pocas veces hemos visto una reforma integral que contempla el paquete completo. Para tener una educación que garantice el máximo logro de aprendizaje, necesitamos saber a dónde queremos llegar y asegurar que nuestras acciones están orientadas para llevarnos –a todas y todos– allí.

lunes, 18 de julio de 2016

EL EX ARZOBISPO DEBERIA SER ASESOR, TUTOR O CONSEJERO. BIENVENIDO MONS. MORENO.

¡HASTA PRONTO DON RAFAEL ROMO!
Rafael Michel.
Hasta pronto, Rafael Romo.
¡No es un adiós! 
Ya que esperemos pronto nos den la noticia:
Ex-arzobispo será "asesor", "tutor", "consejero".
La noticia sería fabulosa.
Quien llega, viene a sumarse. Aprender . A mejorar estrategias. A sumar feligreses.  
Francisco Moreno Barrón sustituirá a Rafael Romo Muñoz, quien presentó su renuncia tras superar 75 años, edad de jubilación obligatoria de los obispos establecida por la ley fundamental de la Iglesia católica, el Código de Derecho Canónico.
El papa Francisco designó hoy a Francisco Moreno Barrón, hasta ahora obispo de Tlaxcala, como nuevo pastor de la Arquidiócesis de Tijuana, informó el Vaticano.
Moreno sustituirá a Rafael Romo Muñoz, quien presentó su renuncia tras superar 75 años, edad de jubilación obligatoria de los obispos establecida por la ley fundamental de la Iglesia católica, el Código de Derecho Canónico.

Nacido en Salamanca, diócesis de Irapuato, el tres de octubre de 1954, el nuevo arzobispo de Tijuana fue ordenado sacerdote en Morelia el 25 de febrero de 1979.
La Secretaría General de la Conferencia del Episcopado Mexicano comunica que Su Santidad Francisco ha aceptado la renuncia al oficio de Arzobispo de Tijuana, que S.E. Mons. Rafael Romo Muñoz, en conformidad al canon  401 § 1 del Código de Derecho Canónico, había presentado en precedencia. Al mismo tiempo, el Santo Padre se ha dignado nombrar Arzobispo de Tijuana a S.E. Mons. Francisco MORENO BARRÓN, al presente Obispo de Tlaxcala.   

La noticia ha sido publicada en L’Osservatore Romano el día jueves 16 de junio de 2016, a medio día, tiempo de Roma.

+ Alfonso G. Miranda Guardiola
Obispo Auxiliar de Monterrey
Secretario General de la CEM

CURRICULUM VITAE

S.E.MONS. FRANCISCO MORENO BARRÓN
Nació en Salamanca, Guanajuato, el 3 de octubre de 1954. Es hijo del Sr. Domingo Moreno Pérez (+) y la Sra. Justina Barrón Bermúdez (+) y el noveno de diez hermanos.

Estudió la primaria en el Colegio Vasco de Quiroga. Después de prepararse en la “Escuela Apostólica Santa María de Guadalupe” de Salamanca, ingresó al Seminario de Morelia en diciembre de 1966. De 1972 a 1978 estudió piano, órgano y dirección coral en la Escuela Superior de Música Sacra de Morelia.

El 25 de febrero de 1979 fue ordenado Presbítero en la Iglesia Catedral de Morelia por la imposición  de manos del Arzobispo Estanislao Alcaraz  y Figueroa.

§  Su primer destino pastoral como Vicario fue la Parroquia de Santa Ana en Zacapu, Mich.

§  En noviembre de 1983 fue trasladado a Morelia como Asesor Diocesano de la Pastoral Juvenil y Rector del Templo de Cristo Rey, cargos que desempeñó hasta 1996.

§  Asistente diocesano en el Movimiento de Encuentros Matrimoniales.

§  Vicario Foráneo de la Foranía funcional de la Curia de Pastoral y de la Foranía No.3 Morelia-Periferia.

§  Durante dos trienios, de 1991 a 1997, fue Secretario Ejecutivo de la Comisión Episcopal de Pastoral Juvenil.

§  Estudió e impartió cursos de Pastoral Juvenil a diferentes niveles.

§  Realizó un Diplomado en Formación Sacerdotal en la Universidad del Valle de Atemajac.

§  De febrero de 1998 a octubre de 2000, fue el primer Párroco del Señor de la Misericordia en Morelia.

§  Promovió e impartió varios años la Experiencia de Renovación Parroquial para sacerdotes y laicos en Morelia y en otras diócesis.

§  En octubre de 2000 fue nombrado Vicario Episcopal de la Zona Pastoral No. III de Ntra. Sra. De la Luz, con sede en Valle de Santiago, Gto., para la Región Guanajuatense y Cuenca del Lago de Cuitzeo.

El 2 de febrero de 2002,  S.S Juan Pablo II lo nombró Obispo Titular de Gaguari y Auxiliar de la Arquidiócesis de Morelia, recibiendo, de parte del Arzobispo Alberto Suárez Inda, la Ordenación Episcopal el 20 de marzo de 2002, en el Palacio del Arte de Morelia.

§  Fue nombrado Vicario General y Asesor de los Movimientos y Asociaciones de Apostolado Laical en la Arquidiócesis.

§  De 2003 a 2006, Presidente de la Comisión Episcopal de Pastoral Juvenil y Vocal de las Comisiones Episcopales de Pastoral Familiar y Liturgia.

§  De 2006 a 2009, Responsable de la Dimensión de Juventud de la Comisión Episcopal para la Familia Juventud y Laicos.

§  En los trienios 2006-2009 y 2009-2012, fue Encargado de la Música Litúrgica en la Dimensión Episcopal de Liturgia.

El 26 de marzo de 2008 el Santo Padre Benedicto XVI lo nombró Obispo de la Diócesis de Tlaxcala y tomó posesión el 28 de mayo.

§  Estudió la Maestría en Psicoterapia Espiritual en el Instituto Universitario de Psicología y Psicoterapia “Verbum Caro Factum”, con reconocimiento de la Universidad Iberoamericana.
§  Durante los trienios 2009-2012 y 2012-2015, Miembro del Consejo
Permanente  de la CEM, de parte de la Provincia Eclesiástica de Puebla.

§  Para los trienios de 2012-2015 y 2016 -2018, Responsable de la Dimensión Episcopal de Música Litúrgica.

El 16 de junio de 2016 el Papa Francisco lo nombró Arzobispo Metropolitano de Tijuana.
¡BIENVENIDO, ARZOBISPO A TIJUANA!



DOS CALENDARIO ESCOLARES, A PARTIR DE AGOSTO 2016

 Rafael Michel.
 Aunque la gran mayoría de los Consejo Técnicos Escolares, en Baja California, escogió  el calendario de 200 días se dieron a conocer los dos, a nivel nacional; en el entendido de que cada Estado, lo adecua a sus necesidades.
Por primera vez, la Secretaría de Educación Pública (SEP) publicó dos calendarios para un ciclo escolar, en este caso el 2016-2017, uno con 200 días de clase y otro con 185, el cual tiene el objetivo de otorgar más vacaciones a escuelas que concluyen el plan de estudios antes que aquellas que sólo tienen cuatro horas de actividad al día.
En ambos casos, los 30 millones de alumnos y 1.5 millones de maestros de educación básica y media superior tendrán que regresar a clases el 2 de enero de 2017 después de gozar las vacaciones decembrinas.
En años anteriores retomaban las actividades académicas después del 6 de enero, Día de Reyes, sin importar el día en que cayera esa fecha.
Así, las vacaciones de fin de año concluirán el 1 de enero y el viernes 6 de enero será de asueto.
De acuerdo con el Diario Oficial de la Federación, la SEP estableció que estos dos calendarios se aplicarán a nivel nacional en preescolar, primaria, secundaria, escuelas normales y algunos bachilleratos que dependen de esa secretaría como Cetis o el Colegio de Bachilleres.
De esta manera, el próximo ciclo escolar iniciará el 22 de agosto de 2016 y habrá nueve días festivos, como el 2 de noviembre, Día de Muertos, que en calendarios escolares no estaba considerado como festivo.
AQUÍ TE PRESENTAMOS LOS DÍAS DE ASUETO QUE TENDRÁN:
VACACIONES:
16 de septiembre
2 y 21 de noviembre
6 de enero
6 de febrero
20 de marzo
1, 5 y 15 de mayo
19 al 30 de diciembre
10 al 21 de abril
VACACIONES:
19 al 30 de diciembre
10 al 21 de abril


DESNUDAN Y DESCALIFICAN LA REFORMA EDUCATIVA



Rafael Michel.

Mientras que la mayoría de los profesores de...
los diferentes Estados de la República Mexicana,
son disciplinados, 
unos cuantos luchan
por los derechos
que ya se han ganado.

Los dirigentes del SNTE -Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación-, deben estar muy orgullosos por lo disciplinados y tranquilos que son el más del 90 por ciento de los agremniados, pero...
hay mucha inquietud. De eso ni dudarlo.
Mucha molestia.
¿Qué sucede?
Pues la reforma laboral -que se dice es educativa- los trae a raya. 
En el artículo de la Jornada, nacional, se hace una reflexión importante sobre las afirmaciones de la Sra. Sylvia Schmelkes quien funge como presidenta del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.

 
Las recientes declaraciones de Sylvia Schmelkes, presidenta del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), son, por decir lo menos, espeluznantes. Más allá de su curioso y constante parafraseo condicional (¿para curarse en salud?), lo cierto es que la doctora hizo afirmaciones muy graves, que desnudan y descalifican lo que ha sido el corazón discursivo de la mal llamada reforma educativa. Veamos.

Luego de aceptar que la referida reforma, tal como está, pudiera no ser la que requieren el país y el magisterio, la directora del INEE afirma que hay cosas que se podrían mejorar de la ley... pero creemos que en este momento el ejercicio se tiene que centrar en qué se puede hacer sin la necesidad de modificarla, porque si nos metemos a eso es un proceso que puede tardar muchísimo tiempo, además puede dar como resultado cosas que no están ni siquiera previstas.

Es decir que la presidenta INEE nos dice que tienen prisa por hacer las cosas, aunque sea mal, y que para evitar incertidumbres, más vale malo por conocido que bueno por conocer. No puedo más que especular respecto a las razones de su prisa, que bien se pueden deber a motivaciones políticas incluso de otras, como serían las ensoñaciones presidenciales del inefable secretario de Educación Pública, pero respecto a su miedo a la incertidumbre, no es necesario especular, ya que Schmelkes nos confiesa de dónde le viene: A lo mejor se hubiera podido considerar, antes de emitir las leyes, cuáles podrían ser los diferentes escenarios de sus consecuencias, (pero) eso es algo que no se hizo. Si bien es comprensible que la doctora tema que en una nueva reforma se repita la hechura en las rodillas de la actual, su confesión desnuda un asunto muy grave, pues nos habla de una terrible improvisación que debiera estar ajena a cualquier proceso de reforma constitucional y sin duda a uno que pretendía cambiar el sistema educativo.

Por si fuera poco, entre las consecuencias no previstas (¡porque nunca escucharon a los maestros ni a decenas de especialistas educativos que se los advirtieron!), la directora del INEE identifica al rechazo categórico y masivo de los profesores a la reforma, el cual, nos dice, se explica porque como se está leyendo ahora, e incluso cómo se está aplicando en algunos casos, puede no ser la reforma que necesite el magisterio, y eso es lo que nos están diciendo los maestros, así no.
 
Es decir, el rechazo magisterial y social se explica porque las autoridades educativas no entienden ni aplican correctamente la reforma, lo cual ella ejemplifica con que hasta la fecha lo que tenemos es evaluación, evaluación y evaluación, y todo lo que debe derivarse de ella, sobre todo a nivel de formación y apoyo para la escuela, no está fluyendo, particularmente a partir del Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela.

Sin duda que su dicho es un duro golpe al secretario Nuño, pues diplomáticamente lo señala de inepto; sin embargo, aún cuando creo que atina en cuanto a las probadas incompetencias del secretario, quien, sin duda, con su probada vocación policiaca ha contribuido a complicar y enconar el conflicto magisterial, estoy convencido que la directora del INEE se queda muy corta en explicar el rechazo magisterial a la reforma. Para no hacer el cuento largo, pues existen muchos elementos ya señalados por los propios maestros, sustentaré mi afirmación en una más de las confesiones realizadas por Scmelkes, quizá la más grave de todas, pero que pinta de cuerpo entero uno de los problemas centrales de la mal llamada reforma educativa: la evaluación.


Luego de reconocer que la única forma de saber cómo se desempeña un maestro es observándolo en el aula, la directora del INEE, nos dice: Pero cuando metimos números y sobre todo logística, implicaba capacitar evaluadores que fueran capaces de evaluar a los maestros en el aula, y no una vez, sino varias, y no un solo capacitador, sino al menos dos. Cuando confirmamos esto, vimos que no era posible, por eso diseñamos instrumentos cualitativos. Es decir, como no se podía hacer lo que se debería hacer, lo sustituyeron por algo que ni remotamente se acerca al método cualitativo de la observación apropiada, directa y prolongada del desempeño docente en las aulas: un champurrado de exámenes estandarizados y eso que ella llama instrumentos cualitativos y que no son otra cosa que textos que deben elaborar los maestros en su examen. En palabras llanas, lo que nos confiesa la directora del INEE es que, como no podían acceder a la única forma de saber cómo se desempeña un profesor en el aula y evaluar lo que se debía evaluar, decidieron inventarse instrumentos que no evalúan lo que pretendían evaluar ¿Así o más claro?

EN EL GOLPE DE ESTADO HAY CONSECUENCIAS

Rafael Michel
El fracaso del golpe de estado…
en Turquía,
tiene y tendrá consecuencias.
No se duda.
Viene ahora…
¡La venganza!
La traición se paga cara.
No se duda, ni tantito.
Desde los funcionarios del país más poderoso
hasta los más débiles…
Opinan. Dicen. Declaran.
Pero las acciones, están en su pleno apogeo.
Hay que analizar las noticias que se publican en…
Redes sociales, medios masivos:
Escritos y digitales. La vox populi…
Todos tienen algo de  razón.
¿Qué sucedería si hay un golpe de estado en México?
Ni Dios los quiera. Mejor que todos respetemos…
La ley. La cultura de la Legalidad. El Estado de Derecho.

Turquía vivió "escenas indignantes de arbitrariedad y venganza" hacia los soldados sospechosos de haber participado en el fallido golpe de estado contra el presidente Recep Tayyip Erdogan, denunció el lunes el portavoz del gobierno alemán.
Un golpe de Estado ha sacudido Turquía en la noche del 15 de julio, un golpe protagonizado por algunas facciones del ejército contrario al presidente Recep Tayyip Erdogan y que finalmente ha fracasado. Cerca de las 3 de la mañana en horario turco, una hora menos -las 2- en España los ciudadanos consiguieron frenar a los insurgentes, que dejaron de tratar de imponer la fuerza militar en las calles, principalmente en Estambul y en la capital Ankara. El servicio de inteligencia turco ya considera fracasado este golpe.

La fiscalía turca cifra las muertes en más de 265 personas, entre civiles y militares. Pese a que las autoridades otomanas daban el golpe por finalizado, el asedio al parlamento de Ankara por parte de las fuerzas golpistas continuaba bien entrada la noche, también se registraron algunos combates en Estambul. En esta ciudad Erdogan desplegó a varios cazas F-16 con la orden de atacar contra elementos sospechosos. Los puentes sobre el Bósforo se mantenían cerrados, esta vez por parte de las fuerzas leales al Gobierno.

Las fuerzas de seguridad turcas habían arrestado a 130 golpistas en la madrugada del viernes al sábado. En torno a las 6 de la mañana en Turquía, las 5 en España, los militares golpistas -en torno a 50- que se encontraban en los alrededores de los puentes sobre el Bósforo presentaban su rendición y se entregaban.
Los primeros síntomas de que el golpe de Estado perdía fuerza llegaron cuando algunas de las más influyentes voces empezaban a cambiar el tono y abandonaban la equidistancia. El secretario de Estado de EEUU John Kerry comenzaba a hablar de nuevo de su apoyo al Gobierno turco, el entorno clérigo turco Fatulá Gulen rechazaba estar implicado en el golpe… Y poco antes un helicóptero insurgente era derribado en Ankara, donde antes se estaba disparando contra el parlamento
"En las primeras horas consecutivas al fracaso del golpe de estado vimos escenas indignantes de arbitrariedad y de venganza hacia los soldados en la calle", dijo Steffen Seibert, portavoz del gobierno. "Eso es inaceptable", agregó



Autoridades de Turquía detuvieron a un centenar de jueces y fiscales y a 60 oficiales del ejército más por su presunta vinculación con un
Fallido golpe de Estado. El dato publicado el domingo sigue a una intensa ofensiva contra el poder judicial y el ejército luego del fracasado golpe de Estado del
Viernes contra el presidente del país, Recep Tayyip Erdogan. Unos 3.000 soldados, entre los que hay altos cargos, están ya detenidos,
Apuntan las autoridades. Un número casi similar de jueces y fiscales fueron cesados.
Con todo, el golpe parece haber impulsado la popularidad de Erdogan. Con palmas, bailes y canciones, miles de partidarios del gobierno
Celebraron el fracaso del golpe en plazas públicas de Ankara y Estambul en la madrugada del domingo, reforzando el apoyo al hombre que
Lidera el país desde hace más de 13 años.
Autoridades de Turquía detuvieron a un centenar de jueces y fiscales y a 60 oficiales del ejército más por su presunta vinculación con
un fallido golpe de Estado, según la agencia de noticias estatal turca Anadolu.